生：我发现这一段写了三种怪石，而前面每一个自然段写一种怪石。
生：我发现最后一段没有写这些怪石的样子，只是提了一下它们的名字。
生：说得对，只是像老师点名一样提了一下它们的名字，没有写它们的形状。
师：你们说得很棒，一下子就发现了课文的秘密。
二、说样子，迁移言语形式
师：你能想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再说一说吗？
生：我觉得“天狗望月”是二郎神放出的哮天犬，站在山顶望着月亮。
生：几头大狮子在争抢一个绣球，这就是“狮子抢球”。
生：我仿佛看到一个穿着长裙的仙女坐在山顶弹琴，周围很静，琴声很美！
师：同学们说得很好，你们善于从奇石的名字中想象出它们的样子。那么，你们能不能试着像课文的第2到第4自然段那样，把它们的模样说得更加详细，更加有趣呢？
生：能！
师：不要急，我们先来挑一块试试。说说“天狗望月“吧，模仿第3自然段说一说。
生：在一座陡峭的山峰上，有一只“哮天犬”。它一动不动地站在巨石上，伸长了脖子，抬起头，瞪大双眼，望着天上的那轮明月。这就是有趣的“天狗望月”。
师：“站、伸、抬、瞪、望”这几个动词用得非常好，把天狗的姿态说得很逼真！
生：我想说“狮子抢球”，模仿第二自然段——就说“狮子抢球”吧，它好像几头威猛的大狮子，正围在一起争抢一个大绣球呢。
生：每当月亮升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一位身着白色长裙的美丽仙女，端坐在一架古琴前，伸出纤细的玉手抚摸琴弦，弹奏起美妙的乐曲。不用说，这就是著名的“仙女弹琴”了。
师：你这是模仿第5自然段，说得可真美！
生：老师，我可以说别的奇石吗？
师，可以呀，你想说……
生：我想说“老僧采药”，我要模仿第4自然段来说——“老僧采药”就更有意思了！远远望去，那巨石真像一位背着药篓的老和尚，手拄拐杖，弯着腰在山林里采草药。
师：谢谢你，为我们介绍了另一块黄山奇石。你还知道哪些？
生：还有“松鼠跳天都”“龟兔赛跑”“猪八戒照镜子”“天鹅孵蛋”……
师：你是个知识渊博的小伙子。是呀，黄山奇石还有很多很多，一篇文章是写不完的，所以，在第6自然段里用一个标点符号来表示。它就是——
生：省略号。
三、改课文，新版创意写作
师：同学们，如果把刚才我们说过的四块奇石按照段落顺序组合一下，该怎么排列？
生：“狮子抢球”、“天狗望月”、“老僧采药”、“仙女弹琴”。
（师依次板书，列出提纲）
师：大家看，这四个自然段分别对应着课文的2到5自然段，如果我们把课文的第一自然段搬到前面来，把第6自然段放到后面……你们看，奇迹发生了。
生：就变成了新版的《黄山奇石》了！
师：对呀，我们就写成了一篇新的课文了。
生：老师，我可以写其它的怪石吗？
师：当然可以，你想写哪块？
生：不知道。
师：老师建议你回去搜一搜，看看图片，你一定会写得精彩！
生：老师，我觉得第6自然段不能照搬，要改一下。
师：哦，改哪里？
生：要把作者说的那三块奇石的名字换掉。
师：谢谢你的提醒。如果你前面详细写了几块奇石，最后一个自然段“点名”就要换成其它没有写到的奇石了。
生：我来改改……
师：改得很好。以课文为师，习作就这么简单，二年级学生也可以和大作家进行PK。请大家课后提笔写一篇属于你自己的《黄山奇石》。
